Breadcrumbs

Ви тут: Home Укр. мова та література Розробки уроків Урок-дослідження Винниченко “Федько-Халамидник”

Урок-дослідження Винниченко “Федько-Халамидник”

Автор: Кулик Н.В. учитель української мови та літератури Перегінської ЗОШ І-Ш ступенів№2

Рік: 2013 р.

I.   Організаційний момент

II.  Актуалізація опорних знань (репродуктивна бесіда )

  •  Учні , що ви готували до уроку ?
  • Дайте визначення оповідання як літературного жанру.
  • На попередньому уроці ми домовилися , що у нас сьогодні урок-дослідження.
  • Чим ви повинні  підкріпити свої розповіді ? ( цитатами )
  • Ви виділили їх ?
  • Добре, давайте домовимося  ,що свої висловлювання  ви будете підкріплювати, по можливості, цитатами.
  • Коли ви прочитали твір , то він виявився для вас близьким чи ні? 
  • Чому? 
  • Я вважаю , що , прочитавши оповідання ,ви зрозуміли , що розповідь іде про добро і зло, які , переплівшись між собою , призвели до трагедії.                                                    

I.   Оголошення теми уроку.  У нас сьогодні урок-дослідження

Тема уроку : Володимир Винниченко «Федько-халамидник» (записуємо в зошити)

- А досліджувати ми будемо проблему, яку, через яскраву художню розповідь про дивовижного хлопчика Федька , його стосунки з однолітками, зокрема з Толею, батьками, знайомими, доніс до нас автор Володимир Винниченко.

Мотивація постановка проблеми

- Для чого нам потрібен цей урок- дослідження? Ми повинні навчитися вдумливо читати твір, аналізувати його зміст, розпочати роботу щодо характеристики образів Федька і Толі, вчитися висловлювати власні думки , не боятися робити свої висновки , бо оповідання Володимира Винниченка – це твір, після прочитання якого ніхто не залишається байдужим. Він спонукає замислитися над своїм життям ,діями, вчинками.

Проблема, яку я висуваю на сьогоднішньому уроці , така:

Трагедія : хто винен ?

Прошу вас, учні , висловити свої фрази чи слова, які  розкривають поставлену проблему.     Пам ятайте  :

  • Висловлюйте все , що вам спадає на думку .
  • Не обговорюйте і не критикуйте висловлювань інших .
  • Можна повторювати запропоновані ідеї
  • Розширення висунутих ідей заохочується

Звичайно, за оповіданням Володимира Винниченка  (горе батьків , людська черствість , необережність , спокушає на поганий вчинок, добро, порядність, брехня, байдужість )

Формулювання гіпотез

- Приступаємо до роботи

Перед вами конспект нашого уроку , ми вже підійшли до етапу « З'ясування незрозумілих питань»

 Що вам не зрозуміло, учні ?

Тоді формулюємо гіпотези .

Розглянемо трагедію на фоні двох дійових осіб .

Федько                                                                    Толя

За     проти                                                     за           проти

Планування і розробка навчальних дій.

 - Візьміть карточку «Метод ПРЕС». Вона допоможе вам сформулювати  свою думку .

Для більшої чіткості роботи я пропоную вам висловити свої думки – насамперед про Федька ( за і проти ) , а потім про Толю .

Якщо вистачить часу , виявимо і інші причини .

Отже, декілька хвилин на міркування – і ми поділимося на рухомі групи, так званий «Броунівський рух».

Бажаючі вийдуть до дошки, висловлять свою думку .

Якщо вам потрібно, можете  переходити з однієї групи в іншу.

Важливе бачення вами проблеми:   хто винен у трагедії ?

Збирання даних (5 хв.)

Наступний етап нашого уроку – «Збирання даних»

Розповіді підкріплюйте цитатами .

Можете підійти до парти , скористатися підручниками, записами

- Слідкувати за часом буде …

- Скористайтесь картками «Якості твої чи персонажів»

Домовимося: риси характеру Федька підкреслимо лінією, а Толі – хвилястою

Вам краще буде працювати у парах : один висловлює думку , другий зачитує цитату

- Виберемо спікерів, секретаря

А  висловить спільну  думку – доповідач.

Побудова пояснення. Аналіз  і синтез  зібраних думок, зіставлення думок.

Час вийшов, розпочинаємо висловлювати свої думки .

Спікери, приступайте до роботи

-  А тепер ,прошу, висловлюйте  свої думки .

Робота у рухомих групах

 

 Федько                                                                                                                          Толя

За      Проти                                                                                                               За    Проти

 

- Учні, що спільного у двох хлопчиків, давайте визначимо …

А тепер слово доповідачу …

- Я вважаю , що прагнення виділитися і призвело до трагедії .

Учениця

Сперечаючись, ми не могли прийти до однозначної думки щодо вчинків Федька і Толі, вирішити проблему «хто винен».

Звичайно, у трагедії найбільше винен Толя, він егоїстичний , брехливий , байдужий до інших . Нас усіх вразили його слова : « Я не хотів іти, а вони мене потягнули на річку. А потім Федько узяв і пхнув мене на кригу …»

Але не виправдовуємо і Федька. Попри те ,що він чесний, вихований, добрий,  водночас  він  бешкетливий , схильний до нерозважливих вчинків, надмірно співчутливий. Це теж частково призвело до трагедії.

Аналіз ходу дослідження .

Учитель :

 -   Наша дискусія ще не завершена, дослідження триває .

Є ще зовнішні обставини , стосунки Федька із батьками, господарем будинку, однолітками, заповідь « Береженого Бог береже» (запишемо в зошити).

Але найголовніше, що я винесла з нашого урок: оповідання торкнулося ваших сердець.

Ви міркували над вчинками хлопчиків як своїх ровесників .

Наступний етап нашого уроку .

«Аналіз ходу дослідження .»

А тепер прошу закінчити речення

- На  уроці мене найбільше вразило …

- Я буду виховувати в собі такі риси характеру ..

Висновки, підбиття підсумків.

Отже , повертаємося до початку нашого уроку .

  • Чи відповідали наші припущення поставленій проблемі ?
  • То що ми робили на уроці ?
  • Навіщо це робили ?
  • Чи досягнули  поставленої мети ?

Я побачила вашу активну роботу в групах , всіх учасників груп оцінюю високими балами .

Домашнє завдання

Скласти зв'зяну розповідь про Федька і Толю,  батьків Федька і Толі.

Будемо досліджувати  їхню роль у трагедії  (об єднайтеся в пари ).

Тут можна завантажити "Федько-Халамидник"