Урок-дослідження Винниченко “Федько-Халамидник”
- Деталі
- Категорія: Розробки та конспекти уроків
- Останнє оновлення: 17 жовтня 2013
- Автор: Кулик Н.В.
Автор: Кулик Н.В. учитель української мови та літератури Перегінської ЗОШ І-Ш ступенів№2
Рік: 2013 р.
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань (репродуктивна бесіда )
- Учні , що ви готували до уроку ?
- Дайте визначення оповідання як літературного жанру.
- На попередньому уроці ми домовилися , що у нас сьогодні урок-дослідження.
- Чим ви повинні підкріпити свої розповіді ? ( цитатами )
- Ви виділили їх ?
- Добре, давайте домовимося ,що свої висловлювання ви будете підкріплювати, по можливості, цитатами.
- Коли ви прочитали твір , то він виявився для вас близьким чи ні?
- Чому?
- Я вважаю , що , прочитавши оповідання ,ви зрозуміли , що розповідь іде про добро і зло, які , переплівшись між собою , призвели до трагедії.
I. Оголошення теми уроку. У нас сьогодні урок-дослідження
Тема уроку : Володимир Винниченко «Федько-халамидник» (записуємо в зошити)
- А досліджувати ми будемо проблему, яку, через яскраву художню розповідь про дивовижного хлопчика Федька , його стосунки з однолітками, зокрема з Толею, батьками, знайомими, доніс до нас автор Володимир Винниченко.
Мотивація постановка проблеми
- Для чого нам потрібен цей урок- дослідження? Ми повинні навчитися вдумливо читати твір, аналізувати його зміст, розпочати роботу щодо характеристики образів Федька і Толі, вчитися висловлювати власні думки , не боятися робити свої висновки , бо оповідання Володимира Винниченка – це твір, після прочитання якого ніхто не залишається байдужим. Він спонукає замислитися над своїм життям ,діями, вчинками.
Проблема, яку я висуваю на сьогоднішньому уроці , така:
Трагедія : хто винен ?Прошу вас, учні , висловити свої фрази чи слова, які розкривають поставлену проблему. Пам ятайте :
- Висловлюйте все , що вам спадає на думку .
- Не обговорюйте і не критикуйте висловлювань інших .
- Можна повторювати запропоновані ідеї
- Розширення висунутих ідей заохочується
Звичайно, за оповіданням Володимира Винниченка (горе батьків , людська черствість , необережність , спокушає на поганий вчинок, добро, порядність, брехня, байдужість )
Формулювання гіпотез
- Приступаємо до роботи
Перед вами конспект нашого уроку , ми вже підійшли до етапу « З'ясування незрозумілих питань»
Що вам не зрозуміло, учні ?
Тоді формулюємо гіпотези .
Розглянемо трагедію на фоні двох дійових осіб .
Федько Толя
За проти за проти
Планування і розробка навчальних дій.
- Візьміть карточку «Метод ПРЕС». Вона допоможе вам сформулювати свою думку .
Для більшої чіткості роботи я пропоную вам висловити свої думки – насамперед про Федька ( за і проти ) , а потім про Толю .
Якщо вистачить часу , виявимо і інші причини .
Отже, декілька хвилин на міркування – і ми поділимося на рухомі групи, так званий «Броунівський рух».
Бажаючі вийдуть до дошки, висловлять свою думку .
Якщо вам потрібно, можете переходити з однієї групи в іншу.
Важливе бачення вами проблеми: хто винен у трагедії ?
Збирання даних (5 хв.)
Наступний етап нашого уроку – «Збирання даних»
Розповіді підкріплюйте цитатами .
Можете підійти до парти , скористатися підручниками, записами
- Слідкувати за часом буде …
- Скористайтесь картками «Якості твої чи персонажів»
Домовимося: риси характеру Федька підкреслимо лінією, а Толі – хвилястою
Вам краще буде працювати у парах : один висловлює думку , другий зачитує цитату
- Виберемо спікерів, секретаря
А висловить спільну думку – доповідач.
Побудова пояснення. Аналіз і синтез зібраних думок, зіставлення думок.
Час вийшов, розпочинаємо висловлювати свої думки .
Спікери, приступайте до роботи
- А тепер ,прошу, висловлюйте свої думки .
Робота у рухомих групах
Федько Толя
За Проти За Проти
- Учні, що спільного у двох хлопчиків, давайте визначимо …
А тепер слово доповідачу …
- Я вважаю , що прагнення виділитися і призвело до трагедії .
Учениця
Сперечаючись, ми не могли прийти до однозначної думки щодо вчинків Федька і Толі, вирішити проблему «хто винен».
Звичайно, у трагедії найбільше винен Толя, він егоїстичний , брехливий , байдужий до інших . Нас усіх вразили його слова : « Я не хотів іти, а вони мене потягнули на річку. А потім Федько узяв і пхнув мене на кригу …»
Але не виправдовуємо і Федька. Попри те ,що він чесний, вихований, добрий, водночас він бешкетливий , схильний до нерозважливих вчинків, надмірно співчутливий. Це теж частково призвело до трагедії.
Аналіз ходу дослідження .
Учитель :
- Наша дискусія ще не завершена, дослідження триває .
Є ще зовнішні обставини , стосунки Федька із батьками, господарем будинку, однолітками, заповідь « Береженого Бог береже» (запишемо в зошити).
Але найголовніше, що я винесла з нашого урок: оповідання торкнулося ваших сердець.
Ви міркували над вчинками хлопчиків як своїх ровесників .
Наступний етап нашого уроку .
«Аналіз ходу дослідження .»
А тепер прошу закінчити речення
- На уроці мене найбільше вразило …
- Я буду виховувати в собі такі риси характеру ..
Висновки, підбиття підсумків.
Отже , повертаємося до початку нашого уроку .
- Чи відповідали наші припущення поставленій проблемі ?
- То що ми робили на уроці ?
- Навіщо це робили ?
- Чи досягнули поставленої мети ?
Я побачила вашу активну роботу в групах , всіх учасників груп оцінюю високими балами .
Домашнє завдання
Скласти зв'зяну розповідь про Федька і Толю, батьків Федька і Толі.
Будемо досліджувати їхню роль у трагедії (об єднайтеся в пари ).
Тут можна завантажити "Федько-Халамидник"